平成29年2月10日（金） FD委員会［病態・薬物治療分野］を徳島文理大学薬学部にて開催しました。

◆日時：平成29年2月10日（金）13：30 ～15：00
◆場所：徳島文理大学薬学部 21号館1階会議室
◆出席者（敬称略）：
[徳島文理大学薬学部]・・・・・市川勤
[徳島文理大学香川薬学部]・・・伊藤康一
[徳島大学薬学部]・・・・・・・滝口祥令
[松山大学薬学部]・・・・・・・酒井郁也

【議事内容】
連携４薬学部の担当者が、病態・薬物治療領域に相当するPBL(Project-Based Learning)の各大学の対応について、作成されたPBL資料（別添）を紹介し、実施状況や問題点について意見交換した。

１．各大学の対応状況

1.　徳島文理大学薬学部ではPBLを実施していない。今回のFDでは研究室セミナーの一環として４年生前期に実施した資料を用いて紹介した。学生が病態･薬物治療を履修し終えていない段階であったので、課外時間を利用して１週間、個人別に取り組んだ。単に教科書を読むより、課題を通して学ぶほうが積極的であり、理解を促すことができた。しかし、グループとしての取り組みでは課題を各個人が分担するために総体的な学びができないし、断片的になってしまう可能性がある。

2.　 徳島文理大学香川薬学部では、講義とPBLをタイアップさせる意図で演習課題を作成した。てんかんという疾患設定に、高齢者、脳卒中という設定を加えて病態薬物治療を考える。また、相互作用を考えるために薬物代謝という基礎面にフィードバックして再確認するように構成されている。さらに画像を提示し、医療経済的な面にも発展できる要素を設定している。単位認定対象科目ではなく、現行の「治療薬学」の補講として希望者を募って実施している。なお、新コアカリキュラムでは「治療薬学演習」として症例検討など事前学習と連携して実施することを予定している。

3.　 松山大学薬学部ではPBLは未実施であるが、実務実習事前学習の一つとして横断的な学習として行われている。今回提示したPBL課題は、慢性関節リウマチの症例で、病態生理学IIの講義資料（スライド）に基づいて、診断基準、検査項目の解説、治療ガイドライン、治療薬物の副作用、治療モニタリングなどが学習者主体の学びとして進められるように構成している。

4.　 徳島大学薬学部では、PBLを総合薬学演習として6年前期に必修科目「症例解析総合演習」を実施している。実務実習の経験を経て、学生は薬物治療上の問題点の抽出や適切な資料選択などに長じているため、PBL演習を円滑に進めることができる。なお、課題から発展して医療経済的な内容に進む学生もあり、積極的に取り組む傾向にある。課題には糖尿病のように多岐にわたる病態を有する疾病が作成しやすい。今回のPBL資料では病態薬物治療分野を中心に、衛生薬学、薬剤学、薬理学などの他の分野も含めて総合的な思考の展開を図っている。

２．教育上の課題および問題点

1.　PBL担当教員の負担の問題

　前回の第3回病態･薬物治療FD委員会において、「新コアカリキュラムにおける病態・薬物治療を担当する教員の負担は大きい。」との見解が示された。今回、PBLの実施においても同様の見解である。既に必修科目として実施している徳島大学ではグループワーク形式で1課題に4名の教員が配置される。松山大学および徳島文理大学の私立大学では徳島大学に比べて学生数が多く、指導および課題作成などの負担は過重になると思われる。

2.　PBL導入時期と学習効果

「薬物治療学」学習を講義中心の履修に加えて、PBLを導入することによる学習効果の向上には期待できるが、実施時期を考慮すべきである。徳島文理大学香川薬学部では、3年次後期に科目の補講として希望者に実施し、3年次では病態･薬物治療の学習興味が不十分であったことが紹介された。徳島大学からは実務実習終了直後の実施で良好な結果が得られていることから、PBL実施時期としては実務実習終了直後が適していると考えられた。

3.　実務実習を考慮したPBLの取り組み

今回のFD研修において、病態･薬物治療が実務実習および実務実習事前学習との関連性が強く、6年生前期を実施時期としたPBLでの学習効果向上が期待される。同時期にはアドバンス科目や総合薬学研究（卒論研究）が行われるため、これらにPBLを組み込むことも方策の一つと考えられた。なお、実務実習の実施時期によっては5年生の後期後半から実施できる可能性もある。

以上

平成28年2月16日（火） FD委員会［病態・薬物治療分野］を徳島大学薬学部にて開催しました。

◆日時：平成28年2月16日（火）13：00 ～15：00
◆場所：徳島大学薬学部
◆出席者（敬称略）：
[徳島文理大学薬学部]・・・・・市川 勤、井上正久
[徳島文理大学香川薬学部]・・・伊藤康一
[徳島大学薬学部]・・・・・・・滝口祥令
[松山大学薬学部]・・・・・・・酒井郁也

【議事内容】
連携四大学の担当者が、病態・薬物治療領域に相当する講義科目の新コア・カリキュラムへの各大学の対応について、資料・スライドを用いて紹介し、課題や問題点について意見交換した。

１．各大学の対応状況
1.　徳島文理大学薬学部では、新コア・カリキュラムの項目分類に準じて、薬理と病態・薬物治療を統合した疾患別の薬物治療学8科目(3、4年次)を設け、各科目は、疾病とその薬物治療に加えて、用いる薬物の薬理作用の内容を含む。ただし、共通する薬理学の基礎は2年次に「基礎薬理学」および「生理学1、2」(部分的)で事前に学習させる。関連科目数は現行の11科目から10科目へと、1科目減となる。その他、関連する科目として、「病態検査学」（2年次）、「東洋医学概論」（4年次）を設けた。さらに、継続性を目指し、5年次にアドバンスト科目、6年次に演習を開講する予定である。

2.　松山大学薬学部では、新コア・カリキュラムに対応したカリキュラムへの全面移行は平成29年度を予定しており、現在その詳細を検討中である。それまでの間は、現行の授業科目の中で、新コア・カリキュラムの内容を取り込んで対応する。

3.　徳島文理大学香川薬学部では、新コア・カリキュラムの疾患別分類の趣旨を尊重し、医療系薬学科目を統合再編した。現行科目の「機能形態学1、2」と「薬理学1～3」の5科目を統合して、「生理学」(1年次)、「基礎薬理学」、「治療薬学1」（2年次）の3科目で薬理学を中心とした基礎学力を習得させる。また、現行の「病態生理学1、2」と「薬物治療1、2」、「臨床生化学」の5科目を統合して、疾患別に「治療薬学2～6」（2、3年次）を設け、薬理等の復習も授業に取り入れ、臨床で役に立つ病態・薬物治療の基礎を習得させる。なお、「治療薬学」でカバーできなかった項目は、「治療薬学演習」（3、4年次）の中で対応する。「治療薬学演習」は症例検討など事前学習と連携して実施することを予定している。「感染症」は近年、大変重要で範囲が全身におよぶことから、「治療薬学」から独立させることを検討している。
授業は基本的にはクオーター制で実施するが、「治療薬学2～6」はセメスター制にて行う。

4.　徳島大学薬学部では、新コカ・カリキュラムの内容に沿って、薬理と薬物治療を統合したカリキュラムに変更する。現行の薬理関連3科目(2、3年次)と薬物治療学4科目(3、4年次)を、薬理の基礎を学ぶ「薬理学」（2年次）と疾患別の「薬物治療学1～6」に再編し、「薬物治療学」の中で病態とその薬物治療に加えて、用いる薬物の薬理作用を学ぶ。疾患別においては、感染症とがんが今後さらに重要性を増すと考えられることから、1科目ずつを割り振り手厚く対応した。また、早期から学生に医療薬学への興味・意識付を目的に1年次に薬理の基礎（薬の作用）を一部組み入れた「基礎医療薬学」を設けた。アドバンスト科目である現行のPBLによる「症例解析総合演習」（6年次）は、継続して実施する。

２．教育上の課題および問題点
1.　担当教員の問題
疾患別に薬理と病態・薬物治療を統合した「薬物治療学」の担当教員について、複数の教員でそれぞれの専門領域をオムニパスで担当する場合、教員の新たな負担はないが、ともすれば連携が上手くいかず、授業の連続性が損ない、予定通り進まないことが危惧される。一方、一人で担当する場合、専門外を担当するに当たり新たな負担が当初は増すが、授業の進行、完結責任において利点があることから、検討中の松山大学を除く3学部では、一部科目を除いて、一人で担当する教員配置を選択している。どちらの担当教員配置を取るにしても、教員が不足している現状はどこも同じであり、病態・薬物治療を担当する教員の負担は大きい。

2.　関連基礎学力確保の問題
「薬物治療学」の中で、薬理、病態、薬物治療を教えることになるため、時間的制約がある中で授業を進めていくには、学生が関連基礎科目でしっかりと基礎学力を身に着けて授業に臨んでもらうことが、今以上に重要となる。

3.　教科書の問題
「薬物治療学」が疾患別に6科目以上に細分され、加えて薬理学の内容を教えることから、統一した教科書を採用することが、学生にとっても負担が少なく望ましいが、各教員の意向で難しいという意見もあった。

4.　留年生への対応問題
関連授業科目およびその内容が大きく変わることにより、現行カリキュラムの留年生に対して、科目の読替が難しい場合には、個別に別途授業を行う等の対応が必要になる。

３．その他
次回は徳島文理大学が担当して開催することを確認した。

平成25年11月20日（水）FD委員会［病態・薬物治療分野］を松山大学薬学部にて開催しました。

◆開催日時：平成25年11月20日（水）13：00 ～15：00
◆開催場所：松山大学　薬学部9号館　９階　モニター室・医薬品情報室
◆参加者
滝口祥令（徳島大学薬学部）
井上正久（徳島文理大学薬学部）
伊藤康一（徳島文理大学香川薬学部）
酒井郁也（松山大学薬学部）
柴田和彦（松山大学薬学部）
相良英憲（松山大学薬学部）

【議事内容】
　連携四大学の担当者が、病態・薬物治療領域に相当する講義科目の実施内容について資料を用いて教育上の課題や問題点について意見交換した。また、新コアカリキュラムに対する各大学の対応の現状や、遠隔システムを使っての合同講義への病態･薬物治療領域での対応、今後の４薬学部連携事業でのＦＤ委員会のあり方について意見交換をおこなった。

新コアカリキュラムの病態･薬物治療領域での対応
　新コアカリキュラムの「Ｅ医療薬学」の領域について、変更点に関して具体的な対策が検討された。

新コアカリキュラム全体に対する各大学の対応
　新コアカリキュラムに対する各大学の対応の現状につい紹介しあい、問題点などについて話しあった。

遠隔システムを使っての合同授業への対応
　病態･薬物治療領域の中から遠隔会議システムを使った合同講義へ参加候補について話しあった結果、徳島文理香川校で実施している他大学の医療系学部との合同講義の中から検討してもらうこととなった。

今後のＦＤ委員会についての対応
　薬理や他の医療系分野との合同会議や、遠隔会議システムを使った会議などが提案された。
　また、今後の委員会の会場や担当者について決定がなされた。

平成24年12月26日（水）にFD委員会［病態・薬物治療分野］をサンポート高松にて開催しました。

◆日時：平成24年12月26日（木）13：00 ～ 17：00

◆場所：サンポート高松　6F　66会議室

◆参加者：
[徳島文理大学薬学部]・・・・・市川 勤、井上 正久
[徳島文理大学香川薬学部]・・・伊藤 康一
[徳島大学薬学部]・・・・・・・滝口 祥令
[松山大学薬学部]・・・・・・・酒井 郁也、相良 英憲

◆会議の要旨

　連携四大学の担当者が、病態・薬物治療領域に相当する講義科目の実施内容について資料・スライドを用いて紹介し、教育上の課題や問題点について意見交換した。

【専門分野の講義について】

1. 松山大学薬学部では、3年次に「病態生理学Ⅰ」「病態生理学Ⅱ」「薬物治療学Ⅰ」が開講され、4年次に「薬物治療学Ⅱ」が開講されていることが報告された。講義内容については、病態の全体像が把握できることに主眼を置いて実施していることが報告された。
2. 徳島文理大学香川薬学部では、3年次に「病態生理学Ⅰ」「病態生理学Ⅱ」が開講され、4年次に「薬物治療学Ⅰ」「薬物治療学Ⅱ」が開講されていることが報告された。講義内容については、開講科目間の関連性を常に意識した授業の実施に努めていることが報告された。講義の工夫として、講義ごとに書き込み式のプリントを配布し、教員の板書を学生が書き取る方法で授業を実施していることが報告された。また、講義には指定教科書を使用せず、配布資料にて対応していることが報告された。
3. 徳島大学薬学部では、3年次に「薬物治療学Ⅰ」「薬物治療学Ⅱ」が開講され、4年次に「薬物治療学Ⅲ」「薬物治療学Ⅳ」が開講されていることが報告された。講義内容については、4科目の講義でコアカリ（C14）の内容を網羅するようにカリキュラムを構成していることが報告された。コアカリ対象外科目として3年次後期に「病理学」、4年前期に「疾病学1～3」を開講し、6年次開講科目「症例解析総合演習」ではPBL形式よる授業を実施していることが報告された。
4. 徳島文理大学薬学部では、3年次後期から4年次後期に「薬物治療学1～6」「病態生理学1」「病態生理学2」「東洋医学概論」が開講されていることが報告された。これらに加えて、アドバンスト内容の講義が、5年次後期に開講されていることが報告された。また、病態生理の使用教科書は、授業計画に沿って各教科担当者が選定したものを使用していることが報告された。

【教育上の課題および問題点について】

　教育上の問題点として、学生の基礎学力不足や病態生理における理解力不足が挙げられた。また、病態・薬物治療の領域を教育するための講義時間不足も指摘された。カリキュラム上の問題点として、複数の大学で「病態生理学」と「薬物治療学」に相当する科目を分けて開講しているが、講義枠を分けて授業を行う意義を見直す必要性があるとの意見が出された。教育上の課題および問題点の解決案の一つとして、症例課題を用いたPBL教育の積極的導入と充実が挙げられた。連携四大学の専門分野別FDの取り組みとして、共通のPBL症例を回覧し演習等で活用するなどの案が話し合われた。

【ポートフォリオについて】

　徳島文理大学の市川勤教授より、学習ポートフォリオの概要に関する報告がなされた。徳島文理大学では、平成25年度より紙媒体から電子媒体での実施が予定されていることが報告された。今後、徳島文理大学での学習ポートフォリオの運用効果を検証して、各大学で導入を検討することなどが話し合われた。

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